花开花落两由之

华商报按

　　这是西安一位中学语文老师写给学生和家长的“万言信”，他称之为“心灵告白”。而我们，被其间流露的真挚情感，以及对中国教育的真诚思考而深深打动。
　　中国教育沉疴已久。对“应试教育”、“功利教育”的指责也一直不绝于耳，亦包含本报对早已变异的奥数班现象的连年呐喊。然而，这问题太沉太重，至今，成千上万的孩子，依然生长于这看起来已固化的教育理念之下。孩子们的眼镜片厚了，心灵愈加脆弱，成长依然迷茫。
　　“教育是一个生命对另一个生命的影响。”杨林柯老师如

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我那上中学的女儿，她同学都管叫她23号。

她的班上总共有50个人，而每次考试，女儿都排名23。

久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。

我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。

老公发愁地说，一碰到公司活动，或者老同学聚会，

别人都对自家的'小超人'赞不绝口，他却只能扮深沉。

人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。

唯有我们家的23号女生，没有一样值得炫耀的地方。

因此，他一看到娱乐节目那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。

后来，看到一则九岁孩子上大学的报导，他很受伤地问女儿：

      空客320降落在桃园机场。飞机的降落把我震醒。手机里正好播放到张艾嘉的《戏雪》，这算是一首生僻的歌，陈升写下这样的词——“1948年，我离开我最爱的人，当火车开动的时候，北方正飘着苍茫的雪，如果我知道，这一别就是四十余年，岁月若能从头，我很想说，我不走。”

       对于台湾，我的印象一直停留在侯孝贤和杨德昌的电影里。后来魏德胜和九把刀又加工了一下。我喜欢的作家，梁实秋，林语堂，胡适也都去了台湾，而且他们都和鲁迅吵过架。当大陆穷的时候，台湾有钱，后来大陆有钱了——确切的说，是政府和小部分人有钱了，台湾又有了??

      

阅读下面的材料，根据要求作文（60）

梭罗说：“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。”生活中，有人认为，放下是一种智慧，是一种境界；也有人认为，不放下是一种坚守，是一种精神。

请以“放下”或“不放下”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字。

一、题意理解

1.本义

读柳永

梁衡

 柳永是中国历史上一个并不大的人物。很多人不知道他，或者碰到过又很快忘了他。但是近年来这根柳丝却紧紧地系着我，倒不是为了他的名句：“杨柳岸晓风残月”，也不为那句：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。只为他那人，他那身不由己的经历和那歪打正着的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。

柳永是福建北部崇安人，他没有为我们留下太多的生平记载，以至于现在也不知道他确切的生卒年月。那年到闽北去，我曾想打听一下他的家世，找一点可凭吊的实物，但一川绿风，山水寂寂，没有一点的音息

亲爱的同学，我想对你们说

――朱永新《我的教育理想》随感

最近，我阅读了苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新的《我的教育理想》，不禁为之感动，感动于他的真诚、感动于他的激情、感动于他的诗意，更感动于他的执着，尤其是他的第四章――我心中的理想学生，谈到了他对理想学生的几点理解：

我心中的理想学生，应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生。

我心中的理想学生，应该是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己独特见解和思想的学生。

我心中的理想学生，应该是自信自强、永不放弃、在困难和挫折面前永不低头、充满旺盛斗志和乐观精神的学生。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生活多姿，语文教学多彩   

　　　　　　　　　　　　　　　——浅谈语文教学中的语法与修辞难点的破解

语法教学一直是困扰学生的难点，尤其是到了高三，每当涉及到基础知识部分的语病分析和文言文中特殊句式的理解和掌握，我们就感到学生的底盘薄弱，学生弄不清句子之间的关系以及“定语后置”“状语后置”“宾语前置”等倒装句式，对句子的主干摸不着头脑，甚至闹出了“定语前置”“宾语后置”等张冠李戴的笑话，这说明学生对于必备的语法知识一窍不通，如何让学生在短时间内高效准确地掌握语法知识，是我一直以来思考的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　道不远人　以“仁”为人

　　　　　　　　　　　　　　　――《论语》“仁”思想的现实意义解读 

有这样一首小诗：“我不是剑但能叫凶顽俯首，我不是水但能把世界滋润，我不是火但能将寒冷驱逐，我不是光但能让黑暗远遁，我不是炉但能令朽铁熔化，我不是锤但能叫顽石裂迸，我不是月但能使大海潮起，我不是神但能教天地回春。”小诗中的”我”是什么呢？她就是“仁”。这首小诗传达了儒家思想道德理想精神。“仁”在孔子的思想体系中居于十分重要的地位。以至后来有人把孔子的